Koululaisten henkisen ja moraalisen koulutuksen ongelmat
Viime vuosisadan lopulla tapahtui todellinen kulttuurinen ja moraalinen vallankumous, joka järjesti vakiintuneen arvojärjestelmän maamme yhteiskunnassa. Perheen laitoksesta kyseenalaistettiin lapsen moraalisen kehityksen perusta. Tällä ei ollut parasta vaikutusta nuoremmalle sukupolvelle. Nuoret muuttuivat aggressiivisiksi, hallitsemattomiksi.
Valtiossa tapahtuneiden maailmanlaajuisten taloudellisten muutosten, elintason vähenemisen ja laajalle levinneen työttömyyden yhteydessä vanhemmat aloittivat usein perheen taloudellisen hyvinvoinnin. Monien vanhempien jättäminen kotimaahansa tai työn löytäminen useille työpaikoille kerralla etsivät kunnollista palkkaa työstään. Ja tällä hetkellä heidän lapsensa ovat parhaimmillaan isoäidin hoidossa. Pahimmassa - vasemmalle itselleen. Kukaan ei ole mukana kasvatuksessa, se loppuu itsestään.
Sillä välin hauras lasten psyyke altistuu valtaville tietokuormituksille tunneittain. Monipuolisimmat tiedot, joita ei ole tarkoitettu lapselle, kattavat kirjaimellisesti kaikki puolet: tiedotusvälineistä Internetistä. Alkoholin, savukkeiden, vapautettujen ja joskus kauhistuneiden käytösten propaganda toteutetaan kaikkialla. Ja vanhemmat eivät toisinaan ole paras esimerkki jäljitelmistä. Joka viides lapsi kasvaa epätäydellisessä perheessä.
Vanhemmat vanhemmat ajattelevat koululaisten moraalisen kasvatuksen ongelmista, sitä paremmin. Loppujen lopuksi, koulupäivinä, hengellisyyden perusta - ihmisen moraalinen rikkaus - asetetaan.
Mikä on henkisen ja moraalisen kasvatuksen prosessi?
Suuri vastuu moraalisesta koulutuksesta ja koululaisten maailmankatsomuksesta asetetaan opettajille, erityisesti luokkavastaaville. Henkilöllä, joka on uskottu tulevan kansalaisen persoonallisuuden muodostamiseen, hänen täytyy itse olla kyseenalaisia henkilökohtaisia ominaisuuksia ja olla esimerkki hänen seurakuntansa jäljittelijöistä. Opettajan sekä luokkahuoneessa että ylimääräisessä opetuksessa olisi pyrittävä täyttämään koululaisten moraalikoulutuksen tehtävät.
Koululaisten henkisesti moraalisen koulutuksen ohjelma koostuu:
- ihmisen tarkoituksen tuntemisen käytännön soveltamisen ja soveltamisen yhteydessä ihmisen elämän arvo (sekä hänen että muiden);
- korkean moraalisen ja kulttuurisen tason kehittämisessä;
- isänmaallisuuden kehittämisessä;
- tutkimalla hänen kansansa historiaa, hänen menneisyyttään ja läsnäoloaan;
- tietoisena heidän vaikutusvaltaisuutensa isänmaan tulevaisuudesta.
Juniori- ja vanhempien opiskelijoiden henkisen ja moraalisen koulutuksen menetelmien ja toimintojen ominaisuudet vahvistavat koulun ja vanhempien vuorovaikutusta. Tämä saavutetaan henkilökohtaisten perhekokouksien kautta pitämällä vanhempien kokoukset epävirallisessa ympäristössä. Lisäksi harjoitetaan yhteisiä vapaaehtoistyötä: vierailuja museoihin, näyttelyihin ja vaelluksiin sekä urheilukilpailuihin.
Koululaisten henkisesti moraalisen koulutuksen käsite mahdollistaa sellaisten oppimisolosuhteiden luomisen, joissa
Yksi oppilaiden moraalisen koulutuksen suuntiin on taiteen syvällinen tutkimus, nimittäin kirjallisuus, musiikki, teatterimainen luovuus ja kuvataide. Esimerkiksi teatteri reinkarnaatio, erilaisten kuvien olettaminen vahvistaa visuaalisesti todellisten arvojen lasten sieluissa.
Nykyään koulu tekee valtavaa työtä nuoremman sukupolven hengellisestä koulutuksesta. Näkymät taas kääntyvät uskonnon tutkimiseen. Ja vanhempien tehtävänä on yhdessä opettajien kanssa sijoittaa nuoriin kypsymättömiin sieluihin totuuden vilja.