Melko suuret muutokset, joita maassa tapahtui muutaman viime vuoden aikana, eivät voineet vaikuttaa moraalisiin arvoihin, koska ne vaikuttivat myös nuorison suhteisiin alkuperämaansa historiallisiin tapahtumiin.
Koska isänmaallisuuden , hyväntahtoisuuden ja anteliaisuuden ajatukset ovat täysin vääristyneitä lapsilla, esikoululaisten isänmaallinen kasvatus on yhä tärkeämpää päivittäin.
Mikä on esikoululaisten isänmaallisen kasvatuksen rooli?
Kuten tiedätte, missä tahansa maassa moraalinen ja isänmaallinen koulutus on yksi sosiaalisen tajunnan keskeisistä hetkistä. Tämä näkökohta on sekä ihmisen yhteiskunnan että koko valtion tavanomaisen elintärkeän toiminnan taustalla.
Siksi yksilön koulutus sekä nuoremmilla että vanhemmilla esikoululaisilla on välttämättä perustuttava siviili-isänmaalliseen koulutukseen.
Mitkä ovat isänmaallisen koulutuksen päätehtävät?
Esikoululaisten isänmaallisen kasvatuksen päätehtävä on rakkauden muodostaminen lastentarhalleen, vanhemmilleen, läheisille ja sitten yleensä lapselle syntyneelle ja hänen tilalleen.
Näin isänmaallisten tunteiden kasvattaminen esikoululaisissa tapahtui entisen Neuvostoliiton aikoina. Ei ollut päivä, jolloin lapsi ei laulanut hänen valtionsa hymniä. Samanaikaisesti monet isänmaalliset järjestöt olivat vastuussa rakkauden edistämisestä isänmaan puolesta. Ehkä ei ollut tällaista lasta, joka ei ollut edelläkävijäorganisaatiossa.
Perestroikan ajan valtio kokonaan unohtaa esiopetuksen kansallisen ja isänmaallisen kasvatuksen. Vain 90-luvun loppupuolella isänmaalliset ryhmät ja piirit alkoivat näkyä kouluissa.
Miten vanhempien lasten isänmaallinen kasvatus toteutetaan?
Esikoululaisten isänmaalliseen koulutukseen käytetyt välineet ovat melko paljon. Samaan aikaan kaikki heistä perustuvat siihen, että lapsi itse epäiltyään itsekseen alkoi osoittaa rakkautta isänmaan puolesta.
On tunnettua, että nuoret nuoret lapset ymmärtävät ympäröivän todellisuuden ennen kaikkea emotionaalisesti. Tämän seurauksena heidän isänmaalliset tunteensa ilmestyvät ihailtavuudesta paikasta, jossa hän syntyi ja elää. Yleensä tällaisten tunteiden muodostumiseen lapsi tarvitsee paljon enemmän kuin yksi ammatti.
Siksi on tarpeen vaikuttaa systemaattisesti ja tarkoituksellisesti jokaiseen ammattiin, jotta hän voisi kouluttaa todellisen isänmaallisen maansa vauvasta. Joten esimerkiksi luokissa, joilla on vanhempien päiväkotiryhmien lapsia, voit viettää "Oma kotikaupunkini (kylä, maa)", josta kerrotaan sen tärkeimmistä nähtävyyksistä. Luokat eivät saa olla pitkiä, ja jos mahdollista, pidetään pelimuodossa.
Siten kaikki lapsen kanssa tekemät toiminnot, olipa kyseessä peli tai kognitiivinen opetus päiväkodeissa , olisi osaltaan edistettävä isänmaallisuuden muodostumista vauvassa. Ainoastaan tällä tavalla on mahdollista nostaa isänmaan todellinen isänmaallinen lapsi, joka ei ole vain ylpeä paikasta, jossa hän on syntynyt ja kasvatettu, vaan myös tietää hänen maansa kulttuurinähtävyyksistä ja siirtää tietoa lapsilleen tulevaisuudessa. Tätä varten ainoastaan päiväkotien tai koulujen oppitunnit eivät riitä.