Venäjällä ei ole vielä tiukkaa eroa taitojen ja taitojen käsitteiden välillä. Henkisessä ympäristössä on yleisesti hyväksytty, että taidot ovat alempi luokka suhteessa taitojen käsitteeseen. Mutta pedagogiset käytännöt kohtaavat päinvastoin, että taito on parannettu tiettyjen toimien hallinta.
Mikä on taitojen ja taitojen välinen ero?
Kuten käsitteiden sisällönkin, tämä on hyvin kiistanalainen kysymys. Jotkut tiedemiehet uskovat, että taidot ovat kyky harjoittaa ammattitaitoa ja taidot ovat vain perusta taitojen muodostumiselle. Muut tiedemiehet asettavat etusijalle toisin: kyky ymmärrykseen on vain kyky suorittaa operaatio, joka edeltää taitoa - täydellisempi vaihe tietyn toiminnan hallitsemiseksi.
Meillä on toinenkin merkityssisällisyys: taito on jotain työstä saatua työtä, itse työskentelyä ja taitoa pidetään joskus luonnollisten kallistumien ja kykyjen kehityksenä. Tällä hetkellä taitojen ja taitojen välinen ero on hämärtynyt eikä sillä ole selkeitä rajoja.
Taitojen ja kykyjen muodostaminen
Henkilön taidot ja tavat voivat olla muodostumisprosessissa (esimerkiksi silloin, kun tyttö on venyttämässä oppia istumaan nauhalla ) tai muodostuu (kun sama tyttö on jo oppinut tällaisen toiminnan ja osaa istua jonoon). Tärkeintä tässä on toiminnan laatu, sillä voit myös muodostaa virheellisen taidon, toistaa virheellisesti suoritettu toiminta.
Siten syntynyt taito tai taito on toiminto, joka suoritetaan tietyllä tavalla ja tietynlaisella laadulla.
Vital taidot
Aluksi käytännölliset taidot ja taidot, joita pidettiin elintärkeinä, rajoittuvat luetteloon fyysisistä toiminnoista - kävelemisestä, kyvystä manipuloida käsiä jne. Kuitenkin ajallamme perusvaatimukset ja kyvyt, jotka ovat käyttökelpoisia elämässä, ovat paljon laajempia. Niiden luettelo voi turvallisesti sisältää viestintäominaisuuksia, kykyä käsitellä sähköistä teknologiaa ja paljon muuta, ilman että elämä nyky-yhteiskunnassa, ellei mahdotonta, on hyvin vaikeaa. Sosiaalisia taitoja pidettiin kuitenkin aina merkittävänä.
Menetelmät taitojen ja tapojen muodostamiseksi
Kykyjä, taitoja, taitoja, tietoa - kaikki tämä voi hankkia henkilö koulutuksen ja kehittävän toiminnan aikana. Nyt on olemassa käsitys siitä, että taitojen ja kykyjen opettamisen tulisi perustua didaktisiin periaatteisiin, mutta ottaen huomioon kunkin kurinalaisuuden yksilölliset ominaisuudet. Tekniikka, jolla henkilö saa taidon, pidetään tehokkaana, jos se sallii riittävän syvyyden hallita tietämystä.
Jos katsomme teoriaa, jossa taito on osa taitoa, taitojen muodostuksen tekniikka eroaa taidon muodostuksen tekniikasta:
- Taidot ovat monimutkaisempia kuin rakenteensa taidot, joten ne edellyttävät joustavaa algoritmia. Jotkut toiminnot voivat muuttaa paikkoja, jotkut loppuvat, toiset voidaan lisätä lopulliseen ratkaisuun. Tästä syystä tietoisuus täyttymisestä on niin tärkeä
jokainen toiminta. - Taitojen rakenne sisältää toimia, jotka on kehitetty ennen automatismeja eli taitoja.
- Asiantuntemuksen tapauksessa ei ole yhtä ainoaa oikeaa ratkaisua - aina useiden todennäköisimpien vaihtoehtojen välillä on aina mahdollisuus valita.
Täten taitojen muodostuminen tuo tietyn toimen automatismeihin, ja kyky on kyky analysoida tilannetta ja suorittaa toimenpidekokonaisuuksia samalla kun piirtää mikä tahansa taito tarpeen mukaan. Esimerkiksi jos henkilö on oppinut käynnistämään auton ja vaihtamaan vaihteita - se on taito ja luottaa tiellä ja ajaa hyvin kokonaisuutena - tämä on jo taito.