Ekologinen koulutus päiväkodeissa

Esikouluikäisille on ominaista lisääntynyt uteliaisuus eri aloilla, mutta lapset ovat erityisen kiinnostuneita luonnosta. Siksi päiväkodeissa oleva ympäristökasvatus on tärkeä paikka ympäröivän maailman tietämyksen kehityksessä, inhimillisen asenteen kehittymisessä kaikkiin asioihin ja tietoiseen käyttäytymiseen luonnollisessa ympäristössä.

Ekologisen koulutuksen tavoitteena on:

• Luonnon, luonnonilmiöiden, kasviston ja eläimistön tietämyksen muodostaminen;
• esteettisten tunteiden kehittäminen: rakkaus, kunnioitus, huolellinen asenne luonnon maailmaan;
• motivaatio lapsille huoltaessa luonnosta ja eläimistä, luonnonvarojen suojelemiseksi ja säilyttämiseksi.

Ekologisen koulutuksen kiireellisyys

Luonnonmukaisen asenteen muodostaminen luonnolle on ekologisen koulutuksen päätehtävä, joka toteutuu kehittämällä lapsilla myötätuntoa, empatiaa ja myötätuntoa planeetalle kaikille eläville olentoille. Ihminen on osa luonnetta, mutta usein hänellä on haitallinen vaikutus ympäröivään maailmaan. Luonnonmaailman "puolustajan ja ystävän" aktiivisen aseman muodostaminen on perusta esikoululaisten ekologisen kulttuurin koulutukselle. Lapset ovat erityisen herkkiä ja reagoivia, ja siksi ovat aktiivisesti mukana kaikissa toiminnoissa, jotka suojelevat niitä, jotka tarvitsevat sitä. On tärkeää osoittaa lapsille, että ihmiset ottavat vahvemman aseman suhteessa luonnolliseen maailmaan (esimerkiksi kuivattuja kasveja ilman kastelua, linnut kuolevat kylmästä talvella ilman ruokaa). Siksi meidän on tehtävä kaikkemme sen varmistamiseksi, että kaikki elämä maan päällä kehittyy ja tuo iloa (esimerkiksi auringonlasku lintujen alla on miellyttävä niille, jotka ruokkivat heitä talvella, ja kukkivan kukka ikkunassa miellyttää niitä, jotka juotivat sitä).

Vastaanotettua tietoa ympäröivästä maailmasta on tuettava käytännön toiminnoilla ja havainnollisilla esimerkeillä, jotta lapset voivat nähdä toimintansa positiivisen tuloksen ja halu saavuttaa saavutuksiaan.

Ekologisen koulutuksen muodot ja menetelmät

Henkilöiden ekologisessa koulutuksessa on suurta merkitystä retket, joiden ansiosta lapset tutustuvat luonnollisen maailman monimuotoisuuteen ja noudattavat luonnon ilmiöitä. Retket ovat myös tärkeitä tietämyksen keräämiselle maaperän luonteesta ja maantieteellisestä suuntautumisesta: kyky löytää ihmissuhteita luonnossa, tarkkailla ihmisten käsityksiä ja ennustaa ihmisen toiminnan seurauksia sekä suotuisilta että kielteisiltä. Retken aikana lapset oppivat vuorovaikutukseen ympäröivän maailman kanssa. Tämän vuoksi opettaja kiinnittää erityistä huomiota siihen, että ihminen on vain vieraana luonnollisessa maailmassa, ja siksi hänen on noudatettava käskyjä: seurata hiljaisuutta, olla kärsivällinen ja huomaavainen.

Esiopetuksen kasvatukseen ei voi korjata satujen merkitystä, ja ekologiset tarinat ovat mielenkiintoisia ennen kaikkea juonien uutuuteen ja epätavallisten merkkien käyttöönottoon. Kiitokset lapsille helppokäyttöisessä muodossa, voit kertoa monimutkaisista luonnollisista ilmiöistä, luonnon ja ihmisen välisestä suhteesta sekä ihmisen työvoiman merkityksestä. Erityinen paikka on lasten itsensä keksimien satujen varassa.

Yksi esikouluopetuksen tärkeimmistä tyypeistä on ympäristöopetuksen didaktiikkapelit. Pelin ansiosta lapsi oppii erottamaan ilmiöitä ja esineitä, vertailemaan niitä ja luokittelemaan ne. Lapset oppivat uutta tietoa luonnonmaailmasta, kehittävät muistia ja käsityksiä, puhuvat eläinten ja kasvien elämästä, kehittävät ajattelua ja puhumista. Didaktiset pelit edistävät yhteisten pelien hankkiman tiedon soveltamista ja parantavat lasten viestintätaitoja.

Puutarhan lasten ekologinen kehitys on tietenkin erityisen tehokasta, jos se liittyy perheen ympäristökasvatukseen. Siksi opettajien tulisi rohkaista vanhempia luomaan suotuisat olosuhteet ympäristöä kehittävälle ympäristölle kotona.