Puheen kehitys keskiryhmässä

4-5-vuotiaat lapset kehittyvät hyvin nopeasti ja tuottavasti. Tietenkin, heidän on oltava mukana sen mukana seuraavissa olosuhteissa. Puheen kehittäminen lastentarhan keskellä on pakollinen osa opetusprosessia, jonka tavoitteena on luoda ajatuksille johdonmukainen, johdonmukainen esitys, kyky puhua oikein ja selkeästi. Jotkut nelivuotiaat eivät ehkä ymmärrä, että sanat ovat yksittäisiä ääniä, joten on erittäin tärkeää kiinnittää huomionsa siihen, mitä sanomme.

Keskusteluryhmän puheen kehitysohjelmat

Valmistaaksesi luokkia parantamaan vauvojen kykyä puhua, opettajia kannustetaan käyttämään käsikirjoja, jotka O.S. Ushakov ja myös V.V. Gerbova puheen kehityksestä keskiryhmässä. Erittäin hyödyllisiä voivat olla myös A.V.:n kehittämän integroidun ammattialan tiivistelmät. Aji, samoin kuin E.V. Kolesnikova.

Keskiryhmän lasten puheen kehitys

Tarkastellaan puheoperaation perusohjeita päiväkodissa.

Ensinnäkin lapset saavat vain olla yhteydessä toisiinsa. Joten kaikki tarvittavat taidot muodostuvat, ja tämä tapahtuu luonnollisesti.

Toiseksi, heitä on opetettava kartoittamaan. Uudelleenkäsittely voi perustua paitsi tarinaan tai tarinaan, jota on kuultu, mutta myös lapsille itse tapahtuneista tapahtumista. Vanhemmat voivat myös käyttää tätä menetelmää tarjoamalla pojalleen tai tyttärelleen kertomaan, mitä päiväkodeissa tapahtui, tai mikä oli sarjakuva, jota he katselivat.

Kolmanneksi kuvien käsittely voi olla erittäin tuottavaa. Voit esimerkiksi tarkastella tiettyä kuvaa, keskustella siitä, mitä siinä on kuvattu. Samaan aikaan kasvattajan tulee tehdä kaikkensa varmistaakseen, että lapset puhuvat, kiinnostuvat aiheesta ja kuvasta, eivät pelkää puhua, ilmaista mielipiteensä, kysyä toisiltaan kysymyksiä. Voit myös suositella erityisten kuvien käyttämistä taiteilijan tekemien virheiden tai "löytää eroja" lapsen loogisen ajattelun kehittämiseksi rinnakkain.

Neljänneksi roolipelipelit ovat hyödyllisiä ja mielenkiintoisia . Kuten missä tahansa pelissä, tällaisissa peleissä lapset vapautuvat. Kouluttajan tulisi kannustaa heitä aktiiviseen vuoropuheluun, vastata kysymyksiin, mutta ei korjata puhevirheitään. Yleensä virheitä koskevat työmäärät on suoritettava istunnon jälkeen ja ilmoittamatta, kuka teki tämän tai virheen.